来自 科学技术 2019-09-30 09:46 的文章
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创新教育的,上海交大副校长

“一提起创新,很多人的理解仅局限于‘理论性’创新。目前大学无论理科为主还是工科为主,一律把‘论文’数量作为指标。我认为。这是目前中国高等教育界和科技界的一大弊病。其实,国内外作纯理论研究的科技人员都是很少数,真正的理论创新是很少的。科技的发展,更多的是方法的创新、技术的创新、产品的创新,以及实现目标的艰苦劳动。”

互联网使“名校、名专业、名师、名课”的优质教育资源和服务走出象牙塔,正引发全国乃至全球教育资源的重新配置和整合,优质教育资源与服务的作用和价值将大大放大,优秀教师从只能服务数十个学生,扩大到能服务数千、数万甚至数十万的学生。这对目前的一些低水平的教师和教学将产生巨大冲击,如果我们的老师还以传统的灌输式甚至“照本宣读”课堂模式教学,学生将用“眼睛和耳朵”投票,学生有了前所未有的选课听课自由度,可享受到全球最优质的在线教育资源与服务。

六、致力于领跑示范。必须适应新技术、新产业、新业态、新模式对新时代人才培养提出的新要求,大胆改革、加快发展,形成领跑示范效应。加快建设新工科,推动农科、医科、文科创新发展,加强基础科学和文、史、哲、经济学拔尖创新人才培养。持续深化创新创业教育改革,造就源源不断、敢闯会创的青春力量。努力建设新时代中国特色社会主义标杆大学,把“四个自信”转化为办好中国特色世界一流大学的自信。

如果把时间放得更远些,昂海松的荣誉会更多些,如全国高等学校教学名师、全国模范教师等。面对这些荣誉,亲友、学生们都为他感到开心,而他却谦虚地向《中国科学报》记者表示:“这是对我从事教育和航空科研工作几十年来所作的一点小小努力的很大鼓励。”

“互联网+”时代的在线课程已再不是视频课程在互联网上的简单播放,而是发布在互联网上、具有教学团队参与的整个教学过程,精心组织与运行的课程,动画、视频等多媒体手段营造的沉浸式、游戏化学习环境和深入浅出的教学,在线论坛、学习社区、穿插在视频中的即时问答以及开放性练习的同业互评 (peer-review),教师与学生之间的互动教学和学生与学生之间的协同学习,呈现的不光是优质教育资源更是强大的教育服务。

九、致力于开放合作。汇聚育人合力,深入推进产教融合、教科结合,健全高校与实务部门、科研院所、行业企业协同育人机制,实现合作办学、合作育人、合作就业、合作发展。扩大对外交流合作,主动服务“一带一路”建设,加快打造“留学中国”品牌,积极与国外高水平大学开展合作,培养具有宽广国际视野的新时代人才。

“学生在线下事先学习可以节省不少课堂时间,在这种情况下,每一位学生都能够在课上发言、自由讨论,由此,老师就可以比较容易地了解学生对知识的掌握情况。”昂海松说。

上海交大副校长:互联网+新时代的高等教育变革

一流本科教育宣言

他还提到,这门课并不是本学院学生的专利,而是面向全校范围开放选课,“各种学科、专业背景的学生只要有兴趣,都可以来选修。”

互联网时代的学习行为正在进化

十、致力于开拓创新。改革是第一动力,创新是第一引擎,要成就伟大的教育,教育创新就不能停顿。世界强国的崛起和高等教育中心的转移,都伴随着高等教育的变革创新。中国要强盛、要复兴,要成为世界主要科学中心和创新高地,首先必须成为世界主要高等教育中心和创新人才培养高地。紧紧把握高等教育发展的历史机遇,加快人才培养的思想创新、理念创新、方法技术创新和模式创新,推动一流本科教育建设的洪流奔涌向前,携手更多高校和社会各界,汇聚起建设高等教育强国的磅礴力量!

昂海松让学生自由结合、自主创新、自己动手设计、制作和试验小型飞行器,真正使学生的创新能力和动手能力得到锻炼提高。他还与相关教师一起创建了多个开放式“大学生创新实验室”和“综合专业团队训练”的新教学模式,主持建设国家级“航空工程实验教学示范中心”,为学生提供了创新训练与实践的舞台。

技术带来教育的化学反应

三、致力于立德树人。全面贯彻党的教育方针,把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准。坚持社会主义办学方向,把马克思主义作为中国特色社会主义大学的“鲜亮底色”。促进专业知识教育与思想政治教育相融合,发展素质教育,围绕激发学生学习兴趣和潜能深化教学改革,全面提高学生的社会责任感、创新精神和实践能力,交给学生打开未来之门的“金钥匙”,让他们能够敏锐地洞悉未来、自信地拥抱并引领未来。

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云计算技术和数据存储分发技术的发展,使得大规模并发用户访问成为可能,数千万注册用户,数千至数十万学生共同修读一门在线课程已是常态,身处世界各地,不同时区、不同肤色、不同文化的学习者,可以通过互联网共同跟随主讲教学团队学习同一门课程,创造了大规模、跨时空的学习模式。更有基于大数据的学习者学习行为分析,教学团队和教学管理者可以及时了解学习者学习动态,及时调整教学方法或教学进程,达到因材施教。

四、致力于教书育人。努力建设高素质教师队伍,把师德师风作为教师素质评价的第一标准,引导教师以德立身、以德立学、以德施教,更好担当起学生健康成长指导者和引路人的责任。全面提升教师教育教学能力,加大对教学业绩突出教师的奖励力度,改革教师评价体系,引导教师潜心教书育人,享受得天下英才而育之的职业幸福。

具有丰富教学经验的教师提炼知识点以生动的多媒体形式拍成视频网络教材,学生在课堂外通过网络学习和查阅资料,在课堂上采取学生自己解答问题、互相讨论问题、教师解惑问题的方式。在昂海松看来,这的确是不错的教学形式。

“互联网+”这几年正使高等教育发生深刻变化,我们今天的学生是与网络共生的数字原居民,“移动中”、“拇指上”是这一代人获取信息与学习知识的主要行为特征,他们正倒逼我们的教育改革。高等教育改革的一个重要方向将是线上线下O2O混合式教育,即在线教学和课堂教学的混合式教育,它是既充分利用网络在线教学优势,让在线课堂成为知识传授的重要渠道,又强化教师与学生、学生与学生面对面线下课堂互动,进行知识探究、思辩、互动与实践的全新教学模式。使传统以教师为中心、知识灌输为主的教学模式转变为以学生为中心、以能力提升为核心的个性化教学模式。

2018年6月21日,教育部在四川成都召开新时代全国高等学校本科教育工作会议。150所高校联合发布《一流本科教育》,提出培养一流人才,建设一流本科教育。联合宣言提出了“坚持以本为本”“致力于立德树人”“致力于教书育人”等以下十项共识。

之所以会尝试慕课教学模式,与昂海松对我国大学教育的观察和思考是分不开的。

当今时代,以信息技术为核心的新一轮科技革命正在孕育兴起,互联网与各行业加速融合,已成为国家社会经济发展的新动能。“互联网+”正使商业、金融业、传媒业、服务业等发生深刻甚至颠覆性变化,有力推动着社会经济的发展。

八、致力于公平协调。围绕国家主体功能区定位,将学校发展规划与经济带、城市群、产业链的布局紧密结合起来。积极配合国家实施“中西部高等教育振兴计划升级版”,推动中西部地区加快现代化进程。充分发挥高等教育集群发展的“集聚-溢出效应”,以区域经济社会发展为目标导向,增强高校的“自我造血能力”,激发内在动力、发挥区域优势、办出特色办出水平。

昂海松是这样想的,也是这样做的。他向记者举例道:“比如,我们在教学中,就采用了课堂教学和课外科技创新实践培养相结合的教学模式。”

同样在教育领域,学校课程与教学模式正经历一场数字化、网络化、全球化的历史性变革。以移动互联网、社交网络、云计算、大数据为特征的新一代信息技术的发展,教与学可以不受时间、空间和地点条件的限制,知识获取的方式已发生了根本变化。彻底改变了一所学校、一间教室、一位老师、一班学生的传统教育。可汗学院创造的一名教师、一台电脑、数千万学生就是一个典型案例。

一、培养堪当民族复兴大任的时代新人是高等教育的核心使命。建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程,培养德才兼备的有为人才是高等教育的历史使命。中国特色社会主义进入新时代,世界范围新一轮科技革命和产业变革扑面而来,我国高等教育正面临着千载难逢的历史机遇和挑战。只有因时而进、因势而新,以人才培养作为高校的核心使命,造就一大批堪当大任、敢于创新、勇于实践的高素质专业人才,才能为民族复兴提供坚实的人才基础。

“爱国是做人之本,创新是强国之策。”这是昂海松的国家级教学名师寄语。他说:“为了中华复兴培养更多的创新人才,这是所有具有良知的中国教师的责任。”

(黄震:全国政协委员、民进中央常委、上海交通大学副校长。教育部“长江学者奖励计划”特聘教授,国家杰出青年科学基金获得者)

五、致力于提升内涵。着力建设高水平教学体系,提升专业建设水平,建设面向未来、适应需求、引领发展、理念先进、保障有力的一流专业;推进课程内容更新,将学科研究新进展、实践发展新经验、社会需求新变化及时纳入教材;推动课堂革命,把沉默单向的课堂变成碰撞思想、启迪智慧的互动场所;建立学生中心、产出导向、持续改进的自省、自律、自查、自纠的质量文化,将质量要求内化为师生的共同价值和自觉行为。

在科研方面,昂海松也坚持探索、创新、实践、提高的路子。他说:“最近十几年我在国内微型飞行器技术发展方面作出了一些努力和成绩,也是先从学习美国等国外先进技术开始,到敢于创造国外没有的新型微型飞行器,而且不但要设计出来,还要制造出来,飞起来,用到实际工程中。”

“互联网+”正在促进高等教育的教学内容、方法、模式和教学管理体制机制发生深刻变化,我们要高度重视“互联网+”引发的全球教育资源配置对我国青年一代培养的影响与挑战;我们要高度重视“互联网+”对共享优质教育资源与服务,缩小校际教育资源差距、促进教育公平、提高教育教学质量、推动教育创新的重要作用。

二、坚持以本为本、推进“四个回归”是高等教育改革发展的基本遵循。高教大计,本科为本;本科不牢,地动山摇;人才培养为本,本科教育是根。自现代大学诞生以来,无论大学职能如何演变,人才培养的本质职能从未改变、从未动摇。立足当前、面向未来,把本科教育放在人才培养的核心地位、教育教学的基础地位、新时代教育发展的前沿地位,加快建设一流本科教育,为我国高等教育强基固本。把回归常识、回归本分、回归初心、回归梦想作为高校改革发展的基本遵循,激励学生刻苦读书学习,引导教师潜心教书育人,努力培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人,加快建设高等教育强国。

“我理解的教师本来的职责‘传道,授业,解惑’是:传学习的方法,授创业的本领和启发学生独立思考的能力。” 昂海松说。

以上海交通大学在“好大学在线”上的混合式教育为例,学生课前线上自学慕课,带着问题与思考线下去课堂上课,课堂里老师做重点讲解,开展互动教学,课后学生通过慕课复习,加深理解巩固知识。学生反映基于慕课的混合式教学模式,学习更自主、更自由,课堂更有趣,效果更好。教师不再是在讲台上居高临下灌输知识,而是传道授业解惑,真正成为学生学习的导师。上海交通大学还率先开展了校际基于混合式教育的优质课程共享和学分认定的探索与实践,来自全国各地的学生在“好大学在线”线上进行慕课学习,在当地参加由慕课主讲教学团队负责的线下教学环节,包括翻转课堂,线下学习社区和线下期末考试,由学生所在学校认定其学分。全国已有来自300多所高校40多万学生在线学习了慕课,4万余学生获得了学分。实现了让每一个学生都能上中国最好大学课程的中国梦。

七、致力于变轨超车。深入推进“互联网+高等教育”,打破传统教育的时空界限和学校围墙,以教育教学模式的深刻变革推动高等教育变轨超车。大力推动现代信息技术的应用,打造智慧课堂、智慧实验室、智慧校园,探索实施网络化、数字化、智能化、个性化的教育,重塑教育教学形态。加大慕课平台开放力度,打造更多精品慕课,推动教师用好慕课和各种数字化资源,实现区域之间、校际之间优质教学资源的共建共享。

昂海松:创新教育的“小小努力”

“互联网+”的新时代已经来临,我们每个人、每个学校都身在其中。狄更斯曾有句名言,这是最好的时代,“互联网+”正给高等教育带来以往不敢想象的深刻变革,我们先贤“有教无类”的宏愿有望能够在我们这一代人中得以实现!这也是最坏的时代,美国 《国家利益》 杂志预言未来五十年内,美国4500所大学将会消失一半。谁在教育数字化、网络化、全球化潮流中落伍,谁将会被时代淘汰。

创新、创业,都是目前我国高教界颇为火热的词汇,但昂海松对二者特意作了区分,并且向记者强调:“创新是创业的基础,就大学教育和研究而言,首先要重视创新”。但关于“创新”,他也有话要说。

未来的大学将会消减一半以上

在作为工科学者的他眼中,求实与创新同等重要。昂海松向记者表示,他最喜欢的就是踏实做事的学生。

继2012年慕课涌现后,这些年“互联网+”正在教育界发生各种化学反应,各种在线教育新模式如雨后春笋,如SPOC (Small Private Online Courses,私播课)、MOOL(Massive Open Online Labs大众开放在线实验室)、MOOR (大众开放在线研究课)、DOCC (Distributed Open Collaborative Course分布式开放协作课) 等等。在美国还出现了在线微专业、在线硕士学位项目以及由工业界雇主“私人定制”并颁发证书专门培养企业所需人才的大学课程。“互联网+”的各种教育模式脱胎于传统教学,又完全超越了传统教学,呈现出多样性、协同性与分享性,正在创造一个传统的大学过去无法企及的、全新巨大的教育教学改革空间。

12月12日,南京航空航天大学教授昂海松得到了一个好消息。那天,他获得“江苏高教30年重要影响人物”提名奖。而在本学期刚开始的时候,他还获得了“冯如航空科技精英奖”。

在他看来,目前我国的大学教育,仍然以教师“灌输性”课堂传授知识为主,没有充分调动学生学习的自主性和聪明才智,效率低,效果差,难以培养出真正有创新能力的人才。而这些,违背了他对师者职责的理解。

昂海松表示,使用慕课方式教学,课堂时间能被更加高效地利用起来,老师对学生学习情况的掌握也比传统课堂方式要好,教学效果更好。

昂海松向记者兴致勃勃地聊起了从去年尝试至今的慕课课程。虽然已经是快退休的年纪,但他对慕课这一新兴的变革性教学方式展露出了极大的热情。以慕课方式开课,昂海松选择了《无人机导论》这门课,

《中国科学报》 (2015-12-17 第6版 动态)

“我并不在乎发表的文章数量,而要看质量,看学生在实验室和试验场是不是真正能够做好该做的事。”他说。

“尤其对于工科为主的高校,我认为,更应该重视学生的‘创新意识’的启发,创新实践能力和创新过程中克服困难的意志的培养,创新人才的素质和创新团队的合作精神的培养。”他说。

在教学、科研岗位工作这么多年,昂海松说,自己的所作只是“一点小小努力”。然而,在他所言的这点“小小努力”中,他也积累了对我国教育尤其是高等教育的体悟和思考。用他的话来说,便是“创新靠人才,人才靠培养,培养靠教育”。

■本报记者 韩琨

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